EXERCÍCIO: 04

04- Andando, saltando e sinais respeitando

Desenhar sinais (cruzes) no chão, dispondo-os a distância regulares. Realizar este exercício em etapas:

- andar lenta e rapidamente sobre os sinais;

-andar lenta e rapidamente nos intervalos dos sinais;

-andar lenta e rapidamente, com um pé só, sobre os sinais,

-andar lenta e rapidamente, com um pé só, nos intervalos dos sinais;

-andar lenta e rapidamente sober os sinais; fazendo ruído;

-saltar lenta e rapidamente, com as duas pernas juntas, sobre os sinais;

-saltar lenta e rapidamente, com as duas pernas juntas, nos intervalos dos sinais.

Aumentar a distância entre os sinais, conforme o desempenho das crianças.

EXERCÍCIO: 03

3- Andando de cabeça erguida

A criança anda com um objeto sobre a cabeça (pode ser um livro de capa dura pequeno). Dominada esta etapa, a criança pára, levanta uma perna, formando um ângulo de 90°, e coloca-a lentamente no chão. O mesmo trabalho deverá ser feito com a outra perna.

EXERCÍCIO: 02

2-Andando livremente

Realizar este exercício em etapas:

-andar na ponta dos pés;

-andar apoiando-se no lado externo dos pés;

-andar apoiando-se no lado interno dos pés.

Variar a marcha: normal, lenta e rápida. Neste exercício o percurso é livre.

EXERCÍCIOS DE COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL

1- Andando na linha

Realizar este exercício em etapas:

-andar sobre uma linha reta, desenhada no chão, olhando-a;

-andar sobre a linha, olhando para o professor;

-andar sobre a linha, de olhos fechados ( ao verificar que a criança saiu da linha, o professor deverá pedir-lhe que pare de caminhar e abra os olhos para constatar os desvios);

-andar com os braços levantados horizontal e verticalmente. Variar a marcha: normal, lenta e rápida.

BRINCAR

"O que é, então, o brincar senão matéria e poesia, imaginação e o ato de manipular".


Paulo de Vasconcelos

LINGUAGEM INFANTIL: DE 3 A 4 ANOS

Desenvolvimento fonológico: domínio progressivo de sons mais complexos.

Aspecto e tempo.

Quantificação e qualificação.

Artigos e pronomes.

Advérbios e preposições.

LINGUAGEM INFANTIL: DE 2 A 3 ANOS

Os enuciados de várias palavras.

A ontogênese da frase: desenvolvimento do sintagma nominal e do sintagma verbal.

Progresso na marcação formal dos diferentes tipos de frases.

LINGUAGEM INFANTIL: DE 1 A 2 ANOS

As primeiras palavras produzidas seguem à distância as primeiras
palavras compreendidas.


Aumento quantitativo e qualitativo(traços semânticos) do léxico.


Desenvolvimento fonológico (primeira fase).


As palavras-frases: expressões das primeiras expressões semânticas.

LINGUAGEM INFANTIL: DE 0 A 1 ANO

Reconhecimento do adulto como interlocutor privilegiado.

Estabelecimento de um circuito de comunicação rudimentar (amplamente para-verbal) entre a criança e o adulto.

De uma modalidade de exigência para uma modalidade de troca. Exercício fonético (arrulho).

ESQUEMA CORPORAL

Dois primeiros anos: a criança vai dominando progressivamente primeiro a cabeça, em seguida o tronco e depois as extremidades inferiores.

Dos dois aos três anos: há uma predominância dos elementos motores e cinestésicos sobres os visuais e espaciais.

Dos cinco aos sete anos: a criança já é capaz de ir tomando consciência do seu próprio corpo e de representá-lo.

Dos oito aos nove anos: transpõe com segurança sua imagem aos demais,já pode transferir progressivamente esta orientação aos objetos, o que permite uma estruturação do seu espaço de ação e disponibilidade global do seu corpo como conjunto organizado, chegando assim a um controle acabado da sua mobilidade segmenta.