LEITURA

Ciladas da Diferença (1999), afirma:
Somos todos iguais ou somos todas diferentes? Queremos ser
iguais ou queremos ser diferentes? Houve um tempo que a
resposta se abrigava, segura de si, no primeiro termo da
disjuntiva. Já faz um quarto de século, porém, que a resposta se
deslocou. A começar da segunda metade dos anos 70, passamos a
nos ver envoltos numa atmosfera cultural e ideológica
inteiramente nova, na qual parece generalizar-se em ritmo
acelerado e perturbador a consciência de que nós, os humanos,
somos diferentes de fato, porquanto temos cores diferentes na
pele e nos olhos, temos sexo e gênero diferentes além de
preferências sexuais diferentes, somos diferentes de origem
familiar e regional, nas tradições e nas lealdades, temos deuses
diferentes, diferentes hábitos e gostos, diferentes estilos ou falta
de estilo; em suma, somos portadores de pertenças culturais
diferentes. Mas somos também diferentes de direito. É o chamado
‘direito à diferença’, o direito à diferença cultural, o direito de ser,
sendo diferente. The right to be different!, é como se diz em inglês
o direito à diferença. Não queremos mais a igualdade, parece. Ou
a queremos menos. Motiva-nos muito mais, em nossa conduta, em
nossas expectativas de futuro e projetos de vida compartilhada, o
direito de sermos pessoal e coletivamente diferentes uns dos
outros (p.7).

Poesia

Livros e flores

Teus olhos são meus livros.
Que livro há aí melhor,
Em que melhor se leia
A página do amor?

Flores me são teus lábios.
Onde há mais bela flor,
Em que melhor se beba
O bálsamo do amor?

Machado de Assis

Poesia

BONS AMIGOS

Abençoados os que possuem amigos, os que os têm sem pedir.
Porque amigo não se pede, não se compra, nem se vende.
Amigo a gente sente!

Benditos os que sofrem por amigos, os que falam com o olhar.
Porque amigo não se cala, não questiona, nem se rende.
Amigo a gente entende!

Benditos os que guardam amigos, os que entregam o ombro pra chorar.
Porque amigo sofre e chora.
Amigo não tem hora pra consolar!

Benditos sejam os amigos que acreditam na tua verdade ou te apontam a realidade.
Porque amigo é a direção.
Amigo é a base quando falta o chão!

Benditos sejam todos os amigos de raízes, verdadeiros.
Porque amigos são herdeiros da real sagacidade.
Ter amigos é a melhor cumplicidade!

Há pessoas que choram por saber que as rosas têm espinho,
Há outras que sorriem por saber que os espinhos têm rosas!

Machado de Assis

Poesia

Soneto de Fidelidade

De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.

Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento

E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.

Vinícius de Moraes

FRASE PARA REFLEXÃO

" O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."
( Rubem Alves )

FRASE PARA REFLEXÃO

"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra".

( Anísio Teixeira )

FRASE PARA REFLEXÃO

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta,que me insere
na busca, não aprendo nem ensino".

( Paulo Freire )

FRASE PARA REFLEXÃO

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes
brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."

( Paulo Freire )

FRASE PARA REFLEXÃO

"Ninguém é igual a ninguém. Todo o ser humano é um estranho ímpar."

Carlos Drummond de Andrade

FRASE PARA REFLEXÃO

POEMA

PRÊMIO NOBEL DE LITERATURA

8 de Outubro de 1993, Toni Morrison torna-se a primeira afro-americana a ganhar o Prémio Nobel de Literatura. 


" [...] Quando criança, me considerava respeitosa; quando jovem me chamavam de discreta. Depois, passaram a  achar que eu tinha a sabedoria da maturidade." (Amor, 2003)

DECLARAÇÃO DE DIREITOS DO HOMEM E DO CIDADÃO

É votada definitivamente a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, uma das cartas constitucionais mais revolucionarias da história moderna. No dia 2 de Outubro de 1789. 


" A liberdade consiste em poder fazer tudo que não prejudique o próximo. 
   Assim, o exercício dos direitos naturais de cada homem não tem por limites senão aqueles que asseguram aos outros membros da sociedade o gozo dos mesmo direitos." (Declaração de Direitos do Homem e o Cidadão, 1789)

FRASE DE FERNANDO PESSOA

Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos.

FRASE DE FERNANDO PESSOA

 O valor das coisas não está no tempo que elas duram, mas na intensidade com que acontecem. Por isso existem momentos inesquecíveis, coisas inexplicáveis e pessoas incomparáveis.

AS BORBOLETAS

Brancas Azuis Amarelas E pretas Brincam Na luz As belas Borboletas Borboletas brancas São alegres e francas. Borboletas azuis Gostam muito de luz. As amarelinhas São tão bonitinhas! E as pretas, então . . . Oh, que escuridão! Vinícius de Moraes.

30 DE SETEMBRO DE 1452 - SURGE O PRIMEIRO LIVRO IMPRESSO: A BÍBLIA DE GUTENBERG

"No princípio criou Deus os céus e a terra. 
 E a terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo; 
e o Espírito de Deus se movia sobre a face das águas. 
 E disse Deus: Haja luz; e houve luz." 
(Gênesis, 1:1,2e3)

18 DE SETEMBRO DE 1750- TOMAS DE IRIARTE

Spanish Writer (m.1791) 


 "Lá no tempo de então, / em terras muito remotas, / quando falavam os brutos / com suas gírias próprias, / notou o sábio elefante / que entre eles era moda / incorrer em certos abusos / dignos de uma boa reforma." 
(Fábulas Literárias, 1782)
 

PROJETO: EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO

Faixa etária: 4 e 6 anos 
Duração:10 dias 


Objetivos: - Identificar a educação para o trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva; 
                - Trabalhar algumas placas de regulamentação de trânsito; 


Justificativa: - Construir e identificar comportamentos que proporcionam segurança no trânsito, destacando as obrigações de pedestres e motoristas. 


Metodologia: 
-Linguagem oral e escrita: contar vivência, manifestar ideias, ouvir as outras pessoas, elaborar e responder perguntas, manifestar interesse pela leitura e pela escrita, escolher livros para ler e para apreciar.
- História com figuras: selecione figuras( jornais ou revista) com uma imagem que remeta ao tema trânsito: bicicleta, motocicleta, caminhão, burro, carroça, barco, trem, estrada, pedestres, motoristas, cole-as separadamente, em uma cartolina ou papel cartão. 
Escolha, junto com a turma, uma criança para ser a narradora e uma para ser a apresentadora. A partir d aí, a apresentadora mostrará a primeira figura à narradora que deverá iniciar uma história que contenha o nome do objeto mostrado. No desenrolar da narrativa, a apresentadora continuará mostrando imagens e a contadora de história deverá incluí-las rapidamente em seu enredo. 

-Natureza e Sociedade e trânsito: Para trabalhar este eixo, programe situações que favoreçam a compreensão dos diferentes modos de vida das pessoas, assim como dos diferentes lugares e paisagens. Além disso, conteúdos relacionados aos objetos e sua transformação, aos seres vivos a aos fenômenos da natureza também devem ser abordados. 
 Apresente diferentes paisagens, diferentes lugares, diferentes modos de vida. 


-Matemática: são muitos os conteúdos a serem trabalhados, números das placas dos veículos, contagem, escrita numéricas, operações, espaço, forma e trajeto casa/escola. 


-Movimento e trânsito: crianças em idade de pré-escola já possuem um repertório motor mais sofisticado para realizar atos que exigem a coordenação de diversos segmentos motores e o ajuste específico, como recortar, colar, encaixar peças, etc. 


- Música e trânsito: brincar e cantar com as crianças é muito importante. O canto integra melodia, ritmo e harmonia, desenvolvendo a audição. Ao cantarem, as crianças têm condições de adquirir um variado repertório de informações que, mais tarde, será usado em sua comunicação. 


-Arte e Trânsito: para que a criança produza arte é essencial que conheça e compreenda a diversidade da produção artística; utiliza diferentes materiais para serem manipulados e transformados, desenvolva suas próprias leituras a partir do que vê, realize produções artísticas individuais e coletivas, conversando sobre os trabalhos elaborados, valorize e respeite a ação artística. 

-Avaliação: acontecerá mediante a  realização das atividades.   



-Referência Bibliográfica: - Alfabetização Sem Segredo(Maria Radespiel/editora IEMAR,2001); 
                                       -Diretrizes Nacionais da Educação Para o Trânsito na Pré-Escola(Ministério das Cidades/Denatran,2009)

CONSELHOS ESCOLARES DE FORTALEZA-CE

Nos dias 26 e 27 de Agosto de 2010 a Prefeitura de Fortaleza, através da Secretaria Municipal de Educação, dá continuidade á política de formação dos conselheiros escolares iniciada em 2006. Sua temática  para o encontro foi "Educação Pública de Qualidade  Socialmente Referenciada".Na programação foram apresentados vários painéis  com apresentações artísticas e durante os dois dias palestra com os seguintes temas: A Integração Escola e Família como Contribuição á Educação Pública Socialmente Referenciada, com Walter Pinheiro B. Júnior(UFRN); O Controle Social e a Qualidade da Educação Pública, Elmano Freitas(PMF); Swamy de Paula L. Soares(UFPB); Conselho Escolar e o Trabalho Pedagógico: Inquietações e Referências para a Educação Pública de Qualidade, Salmira Braga P. Martins(SME); Espaços Diferenciados de Aprendizagem: Construindo a Qualidade na Educação Pública Municipal, José Roberto Ribeiro Júnior(MEC).

A ARTE DE NARRAR E DE OUVIR HISTÓRIA

Quem narra um conto não apenas aumenta um ponto, também transmite saberes, valores, virtudes, experiências. Mas, para se ouvir uma história é preciso, antes, sentar a poeira do mundo. Deixar as histórias entrarem pela porta do coração e no final ouvir a brincadeira: "Entrou por uma perna de pato, saui por uma perna de pinto, quem quizer que conte cinco". 
A beleza de contar história é que sempre tem mais uma para se contar e ouvir. 
As portas são muitas ou, como diria um velho contador de história, "entrou por uma porta, saiu pela outra, quem quiser que conte outra". ( Texto: agenda 2009 do PAIC)

PROJETO: FOLCLORE

Faixa etária: de 4 a 6 anos. 
Duração: três semanas. 

 JUSTIFICATIVA: Promover a  diversidade cultural conhecendo mitos do folclore,suas lendas, crenças populares, músicas,  a cultura e a memória de um povo. 
                   
OBJETIVOS: -Pesquisar manifestações folclóricas da nossa cidade. 


                      -Resgatar o folclore local. 

                      -Organizar uma exposição com as atividades que os alunos realizaram em sala. 
        
METODOLOGIA: Para a execução deste projeto foi planejado os seguintes passos. 


-Linguagem oral e escrita: roda de conversa sobre o folclore, leituras de algumas lendas, trava-línguas, parlendas, canções, provérbios e adivinhações. 
Na escrita: desenhos, a escrita dos nomes das lendas, cruzadinhas, listas dos trava-línguas, escrita de pequenos textos e leitura. 
-Matemática: campeonato de adivinhas com fomação de grupo, jogo do provérbio, jogo dos 7 erros. 
-Natureza e Sociedade: pesquisar vários tipos de brincadeiras e brinquedos que fazem parte do folclore brasileiro e promover um dia de lazer com essas brincadeiras e brinquedos.
-Ciências e saúde: medicina popular, pesquisar com ajuda da família remédios feitos através de plantas. 
Listar vários tipos de comidas típicas do folclore. 
 
AVALIAÇÃO: Será feita com as exposições das atividades dos alunos e culminância do projeto. 
  
SUGESTÕES: -Músicas(canções):" boi da cara preta ou branca"; "ciranda, cirandinha"; "sapo cururu"; e outras. 
                        -Danças: frevo, samba,e etc. 
                        -Provérbios:"quem quer comer carne tem que roer o osso";"água mole em pedra dura, tanto bate que até que fura";"em terra de cego, que tem olho é rei"; e outros. 
                        -Lendas: saci- pererê; iara; curupira; mula sem cabeça; festa lá no céu; boto rosa, lobisomem e outras. 
                       -Brincadeiras: pega-pega, amarelinha, cabra-cega, cai no poço e outras. 

BIBLIOGRAFIA: - O dia-a-dia do professor(Gerusa R. Pinto/ Regina Célia V. Lima); 
                               -Viagem pelo saber(Simone Braga/Djename Alves); 
                               -Alfabetização sem segredos(Maria Radespiel).   

PROJETO: MEU QUERIDO PAI

Faixa etária: de 4 a 6 anos 
Duração: uma semana 

JUSTIFICATIVA: Estimular a admiração pelo Pai  fortalecendo a formação do vínculo afetivo entre pais e filhos.


 OBEJETIVOS: - Conversar sobre a importância da figura  paterna. 

                          -Estimular  a atenção para as preferencias esportivas do Pai.

                          -Explorar poemas, canções e leituras que retrate a imagem do Pai. 
  
METODOLOGIA: Para a execução deste projeto foi planejado os seguintes passos. 

-Linguagem oral e escrita: roda de conversa com as crianças para que falem do Pai: seu nome, sua profissão, esporte preferido, a comida que mais gosta, música de sua preferencia, e as coisas que gosta de fazer como lazer.  

Na escrita: desenhos, escrita do nome do pai, pequenos textos, confeccionando livros, cartões, lista de presentes que gostaria de dar para o pai. 
-Matemática: Pesquisar o número do calçado do pai, quantos anos ele têm, o tamanho das roupas, altura e peso. 
As atividades podem ser registradas com desenhos e números. 
_Natureza e Sociedade:Pesquisar várias figuras de Pai mostrando a diversidade de imagem, recortar e colar várias figuras de pai, desenhar seu pai e o restante da família, listar os valores e qualidades do Papai e fazer um cartaz. 
_Ciências e saúde: Pintar objetos que o pai usa para higiene pessoal, recortar e colar de revista ou jornal o animal que seu pai mais gosta. 

AVALIAÇÃO: Será através das atividades realizadas em sala. 
  
SUGESTÕES: - Músicas: Amigo(Roberto Carlos), Pai Herói(Fábio Jr.), Uma dia uma criança me parou(Padre Zezinho). 
                        -Vídeo: Uma babá quase perfeita, Três solteirões e um bebê.


BIBLIOGRAFIA:-O dia-a- dia do Professor(Gerusa R. Pinto/Regina Célia V. Lima); 
                            -Viagem pelo saber( Simone Braga/Djename Alves); 
                            -Alfabetização sem Segredos(Maria Radespiel).

XIV ENCONTRO DE PSICOPEDAGOGIA DO CEARÁ

ABPP faz história em 30 anos de trajetória, e não poderíamos deixar de registrar aqui o XIV encontro de Psicopedagogia, a abertura oficial foi com Quézia Bombonatto(SP), teve a participação da professora Alicia Fernández (Argentina), que trouxe uma palestra sobre a Subjetividade, Autorias e Psicopedagogia, e Promovendo Caminhos de Autorias ante os Novos Modos Atencionais. Para o colóquio tevemos a presença da Profª. e Psicopedagoga Andréa Aires falando sobre Educ. Infantil, Profª. Ana Iório da UFC, Profª. Ana Paula Medeiros Coordenadora do PAIC(Programa de Alfabetização na Idade Certa) e Eudes Moreira- Profº. Ensino médio e IFCE, Instituto Federal de Tecnologia. Este encontro proporcionou a apresentação de trabalhos na categoria poster e varias oficinas como Consciência Fonológica, Jogos- uma intervenção educativa, Desenho Infantil e outras.

PARA REFLETIR

Minha mãe achava estudo a coisa mais fina do mundo.

             Não é. 

A coisa mais fina do mundo é o sentimento.

 Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, 

   ela falou comigo:  

 "Coitado, até essa hora no serviço pesado". 

 Arrumou pão e café, deixou tacho no fogo com água quente. 

      Não me falou em amor. 

         Essa palavra de luxo. 

 (Adélia Prado)

 

PARA VER

Título Original: Taare Zameen Par- Every Child is Special;

Título Traduzido: Como Estrelas Na Terra- Toda Criança É Especial; Gênero: Drama; Duração 2h 42min; Ano de Lançamento: 2007;

 Áudio: Inglês/ Hindu

O filme conta a história de um criança de 9 anos, Ishaan Awasthi, que sofre com dislexia e custa a ser compreendida. As letras dançam em sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar sua atenção. E meios a tantos conflitos e sofrimento, um professor substituto de artes entra em cena e logo percebe que algo de errado estava pairando sobre Ishaan.O filme é uma obra prima do diretor Aamir Khan.

UM POETA INSPIRA OUTRO POETA QUE RESPIRA E SUA

Escritor é aquele que é tomado pelo instinto de escrever. E há quem goste de pensar na escrita como inspiração.
Então, inspirar é mais do que introduzir ar nos pulmões. É receber inspiração: entusiasmar-se com um pensamento ou com um sopro de criação. Pirar com uma ideia de um poema ou de um conto que se anuncia.
Mas há quem goste de pensar na escrita, como trabalho, como arquitetura. Uma casa em construção. Tijolo por tijolo num desenho mágico. Mas, de que matéria seria feita a casa da poesia.Talvez, do encontro entre a inspiração e a construção. Entre o nada e o suor de construir palavras, que nos contem uma história, para além da realidade.
Pois escritor é aquele que sabe dar voz às nossas fantasias e ao nosso porvir,estendendo nossa memória e imaginação para uma percepção, mais inspirada, e suada, daquilo que chamamos realidade. Nessa relação, o que conta, não é apenas o mundo que o escritor pensou, mas o que a sua história possibilita de diálogo e de leitura de mundo por parte, também, do leitor. Caso contrário, o escritor seria apenas um escrevente.


(25 de Junho- Dia do Escritor)

POETA SÍLVIO ROMERO

"Escrever com paixão, isto é, com pureza e verdade; é ser apaixonado, isto é, ter a nobreza das boas convicções e até dos bons estímulos. Para certa gente, escrever sem paixão eu sei o que quer dizer: é faltar à consciência e a dignidade."
                              (A literatura brasileira e a crítica moderna, 1880)

DIA DO AMIGO

"De todos os bens que a sabedoria nos faculta como meio de obter a nossa felicidade, o da amizade é de longe o maior."


                      (Epicuro, S. V, s/d)

PARA COLORIR

PARA COLORIR

CONVITE

LETRA INICIAL DO NOME

COLAGEM

COLAGEM

PARA COLORIR

PARA COLORIR

PARA COLORIR

PROJETO: FESTA JUNINA

Faixa etária: 4 a 6 anos
Duração: 15 dias
Objetivos: -Trabalhar a origem da Festa Junina;
                -Conhecer as características das Festas Juninas, as vestimenta dos participantes, a ornamentação do ambiente, as canções folclóricas;
               -Conhecer as brincadeiras preferidas em tal ocasião;
               -Despertar o interesse pela culinária servida durante a Festa Junina;


Justificativa: Promover a socialização de alunos e comunidade nos Festejos Juninos, ressaltando valores educativos, a integração do conteúdo e a importância das comemorações folclóricas no município.


Desenvolvimento:


-Linguagem oral e escrita: -Rodinha informativa;
-Músicas típicas da Festa Junina;
-História relacionadas com a Festa Junina;                                    -Poesias;                                                                                                 

Matemática:  - Calendário dando ênfase as datas da Festa Junina;
                     - Pesquisar preços de alimentos típicos da festa Junina: pipoca, cocada, paçoca, canjica;
                               


-Natureza e Sociedade:- Vestuário, chapéu de palha, capa de couro, botas, roupas coloridas e enfeitadas;
                                    - Instrumentos de trabalho usado no campo, enxada, machado, peneiras, regadores;




-Ciências:- Alimentação, milho, canjica, cuscuz, pamonha, pé-de-moleque, cocada; 


-Avaliação: - Através da realização de atividades em classe.


-Material: livros, atividades xerografadas, gravuras, som, CDs, cadernos, cola, lápis de cor, lápis de cera.
















                  

PAÍSES PARTICIPANTES DA COPA 2010

PARA COLORIR COPA 2010

PARA COLORIR COPA 2010

PARA COLORIR COPA 2010

MASCOTE DA COPA 2010 PARA COLORIR

PROJETO: COPA 2010 PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

                                                                   
FAIXA ETÁRIA: de 4 a 6 anos
DURAÇÃO: 15 dias


OBJETIVOS: -Conhecer, valorizar e divulgar as diversas culturas;
                       -Conhecer a história das copas;
                       -Identificar cada país e os dias que jogam;   


JUSTIFICATIVA: Envolver todos os alunos no campeonato mundial, para abordar a união dos povos pelo esporte, trabalhar o respeito, as regras e a aceitação de que não se vence sempre e temos que aceitar a derrota e dela extrairmos novas experiências.


DESENVOLVIMENTO:
Linguagem oral e escrita:
-A letra do hino enfatizando as palavras que as crianças mais erram;
-Cantar o Hino Nacional;
-Livros de leitura (a verificar);
-Atividades de escrita como cruzadinhas, caças-palavras,curiosidades;
-Listas de nomes comuns no futebol, nomes dos jogadores;
MATEMÁTICA:
-Quantas vezes o Brasil foi campeão?
-Quantidade de jogadores num jogo de futebol;
-Agenda da copa;
-Análise do placar dos jogos do Brasil;
NATUREZA E SOCIEDADE:
-A Bandeira do Brasileira;
-As bandeiras dos demais países;
-O respeito às demais seleções;
-Reforçar o espírito patriota;
CIÊNCIAS:
-Alimentação, prática de esportes, o condicionamento físico, saúde mental, o repouso;
-Dicas para uma dieta bem equilibrada para as crianças;
-Cuidados com fogos e balões;
ARTES:
-Viseira da copa, bandeirinhas, desenhos livres sobre a copa;
-Trabalhar as cores da Bandeira do Brasil;
AVALIAÇÃO:
-Participação individual e em grupo em cada etapa das atividades.
MATERIAL: livros, revistas, gravuras, cartolina, lápis de cor, Bandeira do Brasil, CD com Hino Nacional, som, cola, folhas de papel ofício, cadernos, e outros .

COTINUAÇÃO

ATIVIDADES DO PROJETO: EU EXISTO

INCLUSÃO

O dia cinco de maio foi o dia "D" nas escolas municipais de Fortaleza, dia de mobilização para sensibilizar a comunidade e a escola sobre a inclusão. Na escola EMEIF TEREZA D'ANA foi realizado um projeto que teve como objetivo concientizar que as diferenças nos tornam únicos e especiais, gestores,professores e alunos construíram um mural com frases, pintura, recortes de revistas, para que todos da comunidade tivesse acesso às informações,  foi feito também a acolhida, roda de conversa, momento de leitura e música trabalhando as diferenças.           

ALFABETO ILUSTRADO

ATIVIDADE DE ESCRITA ESPONTÂNEA

ALFABETO MINÚSCULO

COLAGEM

CAÇA-PALAVRAS

ATIVIDADE-04

ATIVIDADE-03

ATIVIDADE-02

ATIVIDADE -01

PROJETO: EU E MINHA FAMÍLIA

PARA COLORIR